鋼琴講座 4 鋼琴初步指導的指引 2

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本書流轉速度慢，出版時間較久遠，已有明顯折舊，書頁泛黃現象

【前言】

在音樂水準不斷提升的今天，音樂書譜的出版也日益豐富。在兩者相輔相成下，國民的音樂視野得以增廣，藝術涵養也更加深厚。

樂敎與出版，是推動音樂藝術的主力。出版好書有賴於樂敎的普及，而樂敎的功能與奥秘，更需要有好書加以啓發與指導。

本社有識於此，不斷努力出版樂敎所需的好書與樂譜。去年，日本「音樂之友社」邀請許多專家撰稿，並先後出版八巨册的「鋼琴講座」，發行後廣獲音樂界人士的好評。本人有鑑於本講座

對老師的敎學與學生的進修，有極珍貴的參考價値，而且國內還缺少此類有關鋼琴的、有系統的書籍，於是不惜投下龐大資金，重金聘請在譯著方面對我國樂敎有很大貢獻的邵義強先生，負責編譯這一系列「鋼琴講座」。同時在內容、印刷與裝訂方面，也力求精美。我們的心願是，藉著此類好書的出版，能爲樂教的普及與提升，盡一點綿薄之力。

區區之意 ，尙祈樂敎先進鞭策與支持，並隨時給予指教與斧正。

全音樂譜出版社 張紫樹謹識
民國七十一年十月

  【譯序】

我國在淸末民初，開始接納並學習西洋音樂，而西洋樂器是一六〇〇年，由利馬竇帶進中國的。但最先取用西洋樂器與樂曲的，卻是軍樂中的軍樂隊，接著，在中小學的音樂中，開始採用西洋歌曲敎唱。至今，以西洋音樂爲主體的「音樂課」，被認定爲義務敎育的正課，同時，鋼琴也成爲日常教學或伴奏上，不可或缺的重要樂器，普遍使用於全國各級學校中。因此，形成鋼琴音樂的普及與興盛的基礎。

本省在光復之初，仍沿襲日本戰前的做法，以「拜爾敎本」當做指導兒童學習鋼琴時，唯一的初步敎材，延續了很長的時期。不管這種現象是好是壞，以及對我國鋼琴敎育產生什麼影響，即使到今天，還是很難做出定論。可是這個長久的，以拜爾爲主流的時代終於宣吿結束，這是由於從法國傳入了「梅陶德，露絲」等新的鋼琴敎本以後的事。

自此，鋼琴敎育界才掙脫單色的狀況，使眼光轉向新的視野。本省樂譜出版的先軀一一大陸書店，就應時代的要求，出版了各式各樣的鋼琴敎本，使得初歩敎育用敎材，變得更多樣、更豐富。接著，鋼琴敎育的方式，也順應這種時代的發展，走向多樣化的道路上。尤其是，近年來主要由美國開創，並逐漸推廣的集體制早期敎育方式，或是大約在同一時期，由日本熱心地推廣的早期敎育體系，而今巳經成爲百花爭妍的模樣。

原先，本省的鋼琴大都由日本進口 ，近年來因功學社和雅歌等，跟日本的山葉與河合技術合作，在台建廠製造，使得不少的家庭和學校，能買到價廉物美的鋼琴，對提高與普及學習鋼琴的風氣，影響很大。尤其是政府實施九年義務敎育後，國小兒童減除了升學壓力，再加社會安定、經濟繁榮，國民所得增加，學習鋼琴的兒童，就逐年猛增。於是，以鋼琴爲中心的鍵盤樂器（像電子琴）和鋼琴音樂敎育， 今天已經走進空前未有的黄金時代。

日本音樂之友社從創業以來，發行與出版了無數的鋼琴譜和各種研究著作，爲了順應上述時代趨勢的需耍，在去年創業四十週年時，以驚人的魄力，特別出版了共八巨册的「最新鋼琴講座」，以資紀念。他們在長久的策劃期間，把該社多年累積下來的豐富知識與經驗濃縮起來，經過編輯人員的深思熟慮，整理成如此周密、實用又懇切的內容與形態。全集中各部分的論述，都分別委託該部門的權威執筆撰寫。

因全音樂譜出版社張紫樹先生的隆情厚愛，以特別優厚的稿酬， 矚託我一個人擔當全部講座的編譯工作。起初，深感這工程過份浩大，內容繁富，怕個人力有不逮，不敢承擔。所幸，獲得張

先生體諒， 要我竭盡所能，逐一編譯，在兩三年內陸續譯完出版即可。於是我就擱置別的寫作計劃，減少別的工作，專心翻譯這一系列極具學術與應用價値的書。

這套體系明晰、新穎的「最新鋼琴講座」，乃是敎育家、學習者、鋼琴家，以及經常跟鋼琴接觸的音樂愛好者，都値得一讀的好書。它爲您具體地闡述了各種有關鋼琴的知識、敎育和學習的問題，使您以更淵博的知識，去瞭解鋼琴音樂的奥秘，以更富創造性的態度，去從事鋼琴的敎學或學習。深信由於這一系列講率的出版，必能促進我國的鋼琴敎育，更上一層樓，使品質更爲提升，內容更爲充實，方法更爲完美，也促使鋼琴的敎學、演奏與欣賞，確實邁向音樂先進國的水準。

邵義強

下面介紹這一系列講座中，各册的簡單內容：
鋼琴講座1.鋼琴與鋼琴音樂
2.世界的鋼琴教育與鋼琴教本
3.鋼琴初步指導的指引 I
4.鋼琴初步指導的指引 II
5.鋼琴技巧指導法
6.鋼琴技巧的一切
7.鋼琴名曲演奏詮釋I
8.鋼琴名曲演奏詮釋II

邵義強於七十一年清明節

【目錄】

前言
譯序
全卷執筆者一覽表
凡例
目次

第十五章手的獨立
1）獨奏或合奏
2〉獨立的各種要領與奏法
‧旋律‧旋律和拍子‧節奏
3〉強音、發音法、明喑 (強弱表現)
‧強音‧發音法‧明喑 (強弱表現)
4〉單手擔任二聲部演奏與附伴奏旋律
5〉聖詠曲般的樂曲
6〉使手獨立的二聲部節奏練習
‧強音‧發音法‧明喑 (強弱表現)
7〉五隻手指的獨立
8〉圓滑奏

第十六章拇指的鑽過與音階彈法
1〉拇指的正確使用法
2〉音階練習

第十七章音樂的文法
1〉關於調性 (音樂的組立2)
2〉和聲分析的目的與方法
3〉關於所使用的音階與調
4〉關於所使用的和弦
5〉關於和聲進行與轉調
6〉關於和聲外音的處理
7〉關於旋律與和聲
8〉關於和聲樂句與和聲節奏
9〉關於聲部與聲部進行‧以及和聲的器樂式形態
10〉 關於其他和聲式手法(持續音)
11〉不規則的樂句(音樂的組立3)
12〉弱拍開始的樂句

第十八章鍵盤和聲的學習、指導和實習
1〉鍵盤和聲與鋼琴學習者
2〉鍵盤和聲的初步指導範圍
‧關於和聲‧關於教材‧具體指導法的骨架與前言
3〉鍵盤和聲的入門
‧主要三和弦‧和聲進行(終止形的模式)‧補充與應用

第十九章移調與移調演奏的實際
1〉所謂移調
2〉移調的實例
3〉梭而非左中的移
4〉鋼琴中的移調
5〉鋼琴初步指導中的移調
6〉移調的應用

第二十章雙音與和弦奏法
1〉雙音
2〉三度的雙音
3〉六度音程 (當做八度音程的縮小形)
4〉和弦的演奏

第二十一章調性外的音樂
1〉所謂調性
2〉教會調式與法國兒童曲集
3〉民族調式、蘇聯與匈牙利的鋼琴?本
‧高大宜「鋼琴學校」1‧「鋼琴學校」2‧巴爾陶克「小宇宙」‧蘇聯「鋼琴演奏基礎教本」
4〉美國教材中所見的現代
‧可樂弗「鋼琴併用曲集」‧羅伯特﹒皮斯「鋼琴音樂」

第二十二章讀譜與視奏
1〉讀譜
‧音程‧和弦、和聲‧拍子和節奏‧感受實際的琴聲‧大譜表的讀譜‧讀譜的範圍‧歸納起來讀譜
2〉視奏
‧先看‧視奏的實踐

第二十三章有關技巧發展與練習法的考察
1〉各手指間的擴張
‧擴張練習的方法‧雙音形與各手指間的擴張
2〉半音階和手的收縮
3〉手的交叉、跳躍與方向性
4〉關於指法
5〉注意力的集中與練習中的意識
6〉把快速樂曲放慢速度演奏時的運動關連
7〉關於移調與節奏變奏
8〉關於優美的音色

第二十四章音樂的形成
1〉三者的創造行為
2〉作曲家與樂譜
3〉樂譜所具有的情報
4〉結語

第二十五章依全調教學法的入門
1〉什麼是全調教學法
‧全調教學法的特色與教育效果‧五線譜的瞭解與全調教學法引導期的指導進行法
2〉用全調教學法引導的實際
‧鋼琴鍵盤、音名和節奏的引入─兩根組與三根組黑鍵的引入/高音、低音、上升音與下降音的引入/白鍵與音名的引入/「五隻手指的位置」的引入/音符與節奏的引入/用節奏譜在 C大調、 G大調上做「五隻手指的位置」的練習/升記號、降記號音名的引入‧關於調的引人與移調演奏‧「五隻手指的位置」中調的引入與移調演奏一全調「五隻手指的位置」上手指的固定/主和弦(I) 的引入/屬七和弦 (V6/5) 的引入/依主和弦與屬七和弦的終止形演奏的引導方法/下屬和弦(IV6/4)的引入/依「五隻手指的位置」的移調演奏/小調的「五隻手指的位置」/關於音名/「主音在中央位置」之調的引人與移調演奏/依「音階的位置」的所有大調音階的引人‧關於音樂式表現‧關於技巧一手腕與肘部的柔軟性與按鍵/琴聲的平衡‧五線譜的引入/一依指向性讀譜的讀譜及其進行法/依指向性讀譜的「5隻手指的位置」的讀譜/五線譜指導的實際：五線的線間、線音、間音/音程的引入/五

線譜和鍵盤的結合/依「五隻手指的位置」的讀譜練巧/「主音在中央位置」的讀譜/「音階的位置」的讀譜

第二十六章 蘇聯與匈牙利的鋼琴學習指導法
1〉前言
‧共同的鋼琴教育態度
2〉起初由聽、唱引入
3〉不看譜只用雙手彈奏
4〉讀譜指導的引入方式
‧引導期到複音音樂教材的使用
5〉為徹底做移調練習的教材
6〉求取鋼琴技巧式的音色變化

第二十七章踏瓣的使用法
1〉前言
2〉踏瓣的名稱與簡史
‧右踏瓣‧左踏瓣‧中央踏瓣
3〉踏瓣的機構與功能
‧右踏瓣‧左踏瓣‧中央踏瓣
4〉入門書所昆的踏瓣的引入
5〉古典式音樂的鋼琴演奏中的踏瓣
6〉後言

第二十八章即興演奏
1〉關於即興演奏
2〉即興演奏的歷史
3〉即興演奏的初步指導
‧節奏即興‧旋律即興‧鍵盤和聲‧變奏‧向樂曲曲式的發展

第二十九章授琴的形態與團體授課的效用
1〉開於形態的考察
2〉團體式鍵盤學習的入門(為幼兒的初步指導)
‧唱音名到彈鍵盤‧和弦的引人‧節奏指導
3〉關於ML ( Music Laboratory System )
‧ML的機能‧從學習面所見的ML機能‧使用ML的效果

【內文選讀】

第十五章

(1)獨奏或合奏
鋼琴曲並不是獨奏曲。
突然說出這一句話‧並不是有意標新立異，或是妖言惑衆。而是爲了正確地把握所諝「鋼琴演奏」這種音樂式行爲時'當做必須思考的嚴肅問題與出發點。首先請看一看下面兩個譜例，而且加以比較。

正如看過以後會立刻明白的，(A)是小提琴和鋼琴的二重奏；(B)是鋼琴獨奏曲。演奏(A)時雖然需要兩位音樂家，可是(B)卻只要由一位鋼琴家獨奏就好了。由此看來，鋼琴曲之被稱爲獨奏曲，應該是天經地義，理所當然的，但是，究竟是否眞是這樣現在不根據演奏者人數，而純粹從音樂式的觀點，來比較一下這兩種情況。首先，在(A)曲中，音樂是乘在低音域與中音域所彈的圓舞曲伴奏音型 (鋼琴聲部...