約翰修姆節奏練習

在古典定義裏,音樂是由旋律、節奏，與和聲構成的。這不僅是絕妙的定義，並且也道出了教學上這三者的邏輯次序。 
學生在學習之紙學曲調（旋律）；當其心智漸長，就要教以節奏。這並不是說一開始就不彈節奏，或不能提早教節奏；這是說起初彈節奏是憑感覺，而非憑理解。要理解節奏必須備分數的知識。大部分公私立小學在五年級或小孩子十歲時才有分數課程，也直到此時以後，才能有效的使用“節奏練習”一書。學生在使用“節奏練習”之前，必須俱有約翰修姆“理論課程”（Theory Lesson）I、II和III，以及”音符練習”(Note Speller)I和II的知識,或別種課材裏等量的理論與音符方面的知識。 
  “節奏練習”無意教授節奏感－這是須經一位有能力的老師指引才得的－它意在教學生認識音符和休止符的時值，並因此瞭解造成節奏的那些素材。學生從此書裏可以學得音符、休止符、拍子、小節，等的分數值，並且了然於心，而後他能理解節奏。 
本書不教音名，因為在修姆編著的其他書裏已充分練習過了。 
我們相信，如果學生貫通了音符與休止符的數學程式，也就是加減乘除，他就可以了解計算，且能度量出結構。本書就是要教給學生這種理解力。至於節奏感，那是難以捉摸之事，無法在上練習。事實上，就有這麼一句銘言”節奏是捕捉到的”,不是教得到的,說出了節奏感的本質。但是,節奏上的結構是可理解,也可在紙上談的,本書的目的也在此。

【宗旨】
1. 用最自然，最愉快的方法來教鋼琴
2. 提供正確，進步的技巧
3. 不作第一級或第二級或任何等級區分。
4. 不限制學生在第一年內或任何時期內的程度。
5. 由一系列名為一之預備一、二、三、四等的教本，一連串的提出漸進的教法。
6. 由老師從旁輔導，使學生終能精通這樂器。
請特別注意，這些教本的區分並不基於對各程度的明顯區分。修姆先生也並無意限制一個學生在某一段時間內要有“多少”吸收能力。
A的預備―給初學的
一、“紅書”―第一級*
二、“藍書”―第一又二分一級
三、“紫書”―第二級
四、“橙書”―第二又二分之一級
五、“藍紫書”―第三級
六、“棕書”―第四級
七、“玻珀書”―專家之預備
八、“灰書”―專家
之後，用“八、之後的書”兩冊
*各級列出，是給老師一個大概的指引