國民小學音樂科演唱教學研究

【目錄】
第一章緒論
第一節研究動機與目的
第二節研究方法與步驟
第三節研究範困與限制

第二章文獻探討
第一節國民小學音樂教育的重要性
　一、音樂教育在學校教育中的地位
　二、音樂教育與生活的關係
　三、演唱教育的意義
第二節國民小學音樂科課程目標與演唱教材綱要
　一、音樂課程標準的演唱教學目標
　二、音樂課程標準的演唱教材綱要
　三、演唱教材綱要的內容分析
第三節兒童歌唱的基本發聲法
　一、 兒童發聲的基本原理
　　(一)人聲的奥秘
　　(二)兒童的發聲原理
　二、兒童的發聲器官
　　(一)發聲器官
　　(二)共鳴器官
　　(三)呼吸器官
　　(四)聽覺器官
　三、兒童的發聲訓練
　　(一)發聲姿勢
　　(二)呼吸訓練
　　(三)共鳴訓練
　　(四)發聲與發音訓練
第四節現行國民小學演唱教學概況
　—、聽唱教彰去
　二、視唱教學法
　三、交錯漸離法
　四、變化習唱法
　五、歌詞教學法
　六、自學輔導法
　七、齊唱教學法
　八、輪唱教學法
　九、合唱教學法
　十、高大宜教學法
第五節演唱教學活動設計 ( 以國立編譯館教材爲主 )
　一、中年級演唱教學活動設計實例
　　(一)實例：「我願做個好小孩」
　　(二)實例：「布穀」
　　(三)實例：「美哉中華」
　　(四)實例：「快樂的小鳥」
　二 、高年級演唱教學活動設計實例
　　(五)實例：「快樂的向前走」
　　(六)實例：「可貴的友情」
　　(七)實例：「河水」
　　(八)實例：「太湖船」
第六節兒童演唱教學的要領
　一、低年級的演唱教學
　二、中年級的演唱教學
　三、高年級的演唱教學
　四、獨唱教學的要點
　五、齊唱教學的要點
　六、合唱教學的要點
第七節兒童歌聲問題之探討
　―、兒童歌聲常見的弊病
　　(一)音域狹窄的兒童
　　(二)音程不穩的兒童
　　(三)聲音沙啞的兒童
　　(四)音盲的兒童
　　(五)聲音混濁的兒童
　　(六)聲音細弱的兒童聲音容易疲倦的兒童
　二 、兒童變聲期的問題
第八節兒童歌曲的編選
　―、兒童歌曲的選擇
　二、兒童歌曲的創作
　三、兒童合唱編曲的基礎要點
第九節演唱教學的評量
　一、音樂科教學的評量範圍
　　(一) 認知的評量
　　(二) 技能的評量
　　(三) 情意的評量
　　(四) 欣賞的評量
　二、音樂科教學的具體評量方法
　　(一) 學習卡片
　　(二) 觀察法
　　(三) 測驗法
　　(四) 演唱(奏)法
　　(五) 作品法
　三、演唱教學各分段的評量要點
　　(一)低年級「唱遊科」的演唱教學評量
　　(二)中年級的演唱教學評量
　　(三)高年級的演唱教學評量
第十節音樂教學設備與運用
　一、音樂教學設備的基本概念
　二、音樂教學媒體的種類
　三、音樂教學媒體的應用
第十一節國小音樂師資之概況
　一、國小音樂師資的供需情形
　二、師範學院音樂教育學系音樂課程之分析
　三、音樂師資進修之狀況

第三章問卷調查研究設計與實施
第一節問卷設計
第二節樣本選取
第三節調查之實施
第四節資料處理

第四章資料分析
第一節音樂科課程目標有關演唱教學方面
第二節音樂科演唱教材方面
第三節音樂科演唱教學方法方面
第四節音樂科演唱教學評量方面
第五節音樂科演唱教學設備方面
第六節音樂師資方面

第五章結論與建議
第一節結論
第二節建議
參考書目
附錄

【內文選讀】

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的

中華民國台灣地區自四十年代至七十年代，政府與民間通力合作推動經濟建設，歷經四十歲月已獲卓越成就，國民豊衣足食，物質生活富裕，揚名國際，被各國譽稱爲經濟發展的奇跡，由於經濟高度繁榮，而國民生活素質及生活環境等方面，卻未能相應提升，導致進入八十年代，若干失衡、脫序等現象相繼出現， 因此政府適時訂頒推動國家建設六年計畫，規劃凝聚政府與民間力量，謀求對策，以期克服經濟失衡及社會脱序等問題〈行政院，民79 〉。

「提升生活品質」爲六年國建計畫中四項重要政策目標之一，而措施中文化建設部門，主要措施之一，推動「歌聲滿人間」計畫方案，主要做法爲邀請歌唱家走出課堂與殿堂，到人煙稀少的地方演唱，並帶唱雅俗共賞的歌曲。音樂在社會教育中的功能，俗云：「移風易俗，莫善於樂」，是大家皆知的事，惟邀請歌唱家到各地帶動歌唱之音樂活動，僅能達到「歌聲滿人間」治標目的而己，若欲達到「歌聲滿人間」的理想境界，唯一治本的途徑，即必須徹底改善現行國民小學歌唱教育，讓每位國民從小開始，循序漸進接受正確的歌唱教育，以期使人人由不排拒歌唱，而後能喜歡歌唱、懂歌唱、能歌唱而至熱衷歌唱。

現行國民小學演唱教學的缺失，或存有爭議性的問題甚多，大致歸納如次：
一、 低年級採「唱遊課程」，音樂基礎無法紮穩，至三年級始實施音樂課程，有不易銜接現象。
二、 課程目標，內容不明確，各分段目標不明顯，教師不易掌握教學重點。
三、 教科書編選之演唱曲目，甚多不受兒童與教師的喜愛。
四、 音樂設備不足問題。
五、 師資質與量未能配合學校需求。